Serbest zaman etkinlikleri dersinin statik ve dinamik açıdan öğretmen görüşlerine göre incelenmesi
Özet Görüntüleme: 130
/ 
PDF İndirme: 93
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8036641Anahtar Kelimeler:
Serbest Zaman, Sınıf Öğretmeni, RekreasyonÖzet
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin serbest zaman etkinlikleri dersi hakkındaki görüşlerinin belirlenerek, çeşitli değişkenlerle olan ilişkilerini tespit etmektir. Araştırma evrenini Tekirdağ ilinde çalışmakta olan 475 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenlerin serbest zaman etkinlikleri dersi hakkındaki görüşlerini belirleyebilmek için “Serbest zaman etkinlikleri dersine yönelik görüş ölçeği” araştırmada kullanılmıştır. Örneklem grubu cinsiyet, kıdem, sınıf mevcudu ve okul bölgesinin ekonomik durumu değişkenlerine göre kategorize edilerek betimsel istatistikleri çıkartılmıştır. Öncelikle kullanılan ölçek; faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizleri neticesinde kendi içerisinde maddeler değiştirilmeden iki boyuta ayrılmıştır. Bu kategorilere göre öğretmenlerin serbest zaman etkinlikleri dersine yönelik görüş ölçeğinden almış oldukları puanlar SPSS 25.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmenlerin, statik serbest zaman etkinliği, dinamik serbest zaman etkinliği ve tüm ölçek alt boyutlarına göre; sınıf mevcudu ve okul bölgesinin ekonomik durumu değişkenlerinin tüm alt boyutlara göre anlamlı farklılaştığı tespit edilmiştir (p<0,05). SZE derslerinde en çok kullanılan etkinliklerin sınıf içi etkinliklere dayalı olduğu ve telafi ya da etüt amaçlı kullanılabildiği görülmektedir.
Referanslar
Albright, J. J., & Park, H. M. (2009). Confirmatory factor analysis using amos, Indiana University Press.
Caymaz, B. (2008). Fen ve teknoloji ve sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji okuryazarlığına ilişkin öz yeterlik algıları [Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Ankara.
Çevik, D. B. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimi öz yeterlik düzeylerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 145-168.
Dickson, T. J., & Gray, T. L. (2012). Risk management in the outdoors: A whole-of-organisation approach for education, sport and recreation, Cambridge University Press.
Dow, K. E., Jackson, C., Wong, J., & Leitch, R. A. (2008). A comparison of structural equation modeling approaches: The case of user acceptance of information systems. Journal of Computer Information Systems, 48(4), 106-114.
Dündar, H., & Karaca, E. T. (2011). İlköğretim okullarında serbest etkinlikler dersinin değerlendirilmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 417-437.
Eisenbichler, K., & Hüsken, W. N. (1999). Carnival and the carnivalesque: The fool, the reformer, the wildman, and others in early modern theatre, Rodopi.
Faulkner, L., & Muller, H. (2019). Fluid sealing technology: Principles and applications, Marcel Dekker.
Güler, M., & Kandemir, Ş. (2015). Öğretmenlerin drama yöntemine yönelik görüşleri ve öz yeterlik düzeyleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 16(1), 111-130.
Gültekin, M., Atalay, N., & Ay, Y. (2014). İlköğretimde serbest etkinliklere yönelik sınıf öğretmeni ve öğrenci görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(2), 419-437.
Hox, J. J., & Bechger, T. M. (1995). An introduction to structural equation modeling. Family Science Review, (11), 354-373.
Holt, R., & Vigarello, G. (2011). Bedenin tarihi, Yapı Kredi Yayınları.
Kıncal, R. Y. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri, Nobel Yayıncılık.
Özenoğlu, K. H. (2006). Fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin biyoloji ile ilgili öz yeterlik inançlarının karşılaştırılması [Doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. İzmir.
Millî Eğitim Bakanlığı (2010, Temmuz 20). İlköğretim okulu haftalık ders çizelgesi konulu karar, https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2006/12/20061216-5.htm
Millî Eğitim Bakanlığı (2010, Ağustos 21). Serbest etkinlikler genelgesi yayımlandığı sayı, https://ttkb.meb.gov.tr/
Munro, B. H. (2005). Statistical methods for health care research, Lippincott Williams & Wilkins.
Özenmiş, P. (2000). Zihinsel engelli olan ve olmayan çocukların nesne ile oyun davranışlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 4(1), 46-53.
Rosenthal, R. (1991). Meta-analytic procedures for social reserach, Sage.
Sargın, M., & Taşdemir, M. (2014, Ekim 16-18). Sınıf öğretmenlerinin serbest etkinlikler dersine ilişkin görüş ve sorunları: Bir durum çalışması (Şırnak ili örneği). [9th ınternational balkans education and science congress]. Edirne.
Şen, S., & Sarikaya, İ. (2016). Serbest etkinlikler dersi kullanımının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Eğitim, Bilim ve Teknoloji Dergisi, 1(1),1-16.
Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Temel ilkeler ve LISREL uygulamaları, Ekinoks Yayınevi.
Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2014). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri, Detay Yayıncılık.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 ROL Spor Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Dergimizde yayımlanan makaleler, 
